by Отличные аргументы против бессмысленных слайдов нашлись в исследовании «How the Design of Slides Affects Audience Comprehension«.
110 студентов-инженеров, поделенные случайным образом на 2 группы прослушали 8-минутное объяснение со слайдами, как диагностируют рак при помощи МРТ. До лекции студенты не знали, как работает МРТ.
1-й группе во время объяснения показывали обычные слайды. 2-й группе показывали слайды, структурированные по принципу Утверждение-Доказательство
Утверждение-Доказательство: в заголовке пишем утверждение, а в основном поле слайда размещаем аргументы, подтверждающие утверждение (картинку, схему, график). Для формулировки утверждения начинайте мысленно это со слов «Я утверждаю, что…» и у вас будет получаться утверждение. «Рынок» — это не утверждение, «Рынок падает» — утверждение.
Речь объясняющего всегда была одна и та же (аудио-запись). Затем студентов попросили описать своими словами, как они поняли лекцию. И на основании этого эссе оценивали понимание материала.
Результаты 2-й группы против 1-й:
1. Понимание материала +39% (Total Essay Scores, table 1)
2. Неверные представления снизились на 36% (Total Misconceptions, table 2).
3. Затем спустя 10 дней все студенты прошли тесты на знание материала. Остаточные знания у 2-й группы студентов оказались на 40% больше, чем у первой (Delayed fill-in-the-blank post-test items assessing comprehension of processes, table 3).
Мне кажется, что результат на остаточные знания (40%) — это из-за написания эссе. Т.е. просто после одной лишь лекции с простыми слайдами запоминание было бы ниже.
В целом исследование вполне годное, если не считать, что его провели люди, заинтересованные в таком исследовании и таких результатах. Но провели корректно. С точки зрения процедур — не подкопаешься. Двойное слепое рандомизированное плацебо-контролируемое исследование (плацебо — это типовые ужас-слайды).
Итог: создавайте осмысленные слайды, где ключевой тезис сразу считывается из заголовка (ну или самой крупной надписи слайда). Для этого надо мысленно слайд начинать со слов: «Я утверждаю, что…»
